近两年凯程冲刺及百题班命中真题一览

   

2009凯程整体直接命中近130分，再创押题佳绩，以下是大题命中摘要：

（选择题亦命中多道，此处略）

一、辨析题。

题干：46、人是教育的产物。

  【凯程押中情况】冲刺串讲班第四章中“关于影响人的身心发展因素的主要观点”部分，讲义中有体现。此外在密卷说明中给出了相似的题目（考题只用了密卷的一半题干）。

 

题干：47、教学要抓的重点是思维和问题解决方法的训练，而不是基础知识和基本技能的训练。

【凯程押中情况】百题预测班简答9：教学过程中如何处理智力发展和知识掌握的关系，与该题极其相似，且考查内容一致。

 

题干：48、教育研究方法中，样本容量越大越好。

【凯程押中情况】可见冲刺串讲班讲义：抽样的基本要求（①规定总体。②取样的随机性。③取样的代表性。④合理的样本容量。样本容量大小怎样才合适在课上有提到）

 

二、简答题：

49、教育在培养个体个性化中的功能。

【凯程押中情况】

冲刺班讲义原文：

所谓个性化，是指个体在社会活动中形成自主性和独特性的过程。教育作为促进个体个性发展的重要途径，其功能主要体现在对个体自主性和独特性的培养上。

（1）通过激发主体意识培养个体合理的自主性、主体能力。

（2）通过发展个体特征培养个体的独特性

百题预测题班辨析题4：学校教育在人的身心发展中的作用就是使学生个体社会化。本题考查社会化功能，考研真题考查个性化功能，属于一个问题的两个方面。

 

50、简述建构主义的教学理论

【凯程押中情况】凯程百题预测班第25题：与联结和认知学习理论相比，建构主义学习理论有何优势？完全含盖本题内容。

 

51、简述墨家的教育特色。

【凯程押中情况】冲刺串讲班直接命中，中教史部分讲义PPT 第30，31，32，33全部涵盖考试内容。

 

52、关于二三十年代中国科学教育运动的主要表现。

【凯程押中情况】未押中。

 

53、在教育研究方法中，定量分析中数据描述中的三个量数并解释其含义。

【凯程押中情况】凯程冲刺串讲班讲义表格部分12页有原文。

 

三、分析论述题：

54、14到15世纪，比较意大利和北欧的人文主义教育主张的异同。

【凯程押中情况】在冲刺班近代教育史部分讲过北欧与意大利人文主义教育的差异；在百题预测班上简答第4题讲过“人文主义教育的基本特征”可以在本题比较相同点的部分用到。

 

 

55、试用教育内容、教育方法和师生关系分析以下材料：

小学生张亮，幼儿时期得了小儿麻痹，并留下了后遗症。上学之后同学老是因此笑话他。班主任黄老师利用一次张亮没来上学的机会，对其他学生进行了一场道德讨论教育。之后大家对他的态度就改变了，还主动帮助他。

 【凯程押中情况】该题考的比较灵活，但是不外乎基础知识的应用。教育内容、教育方法：能用到百题预测题班简答14题——简述德育过程的规律，以及冲刺班讲义的德育原则、德育方法部分。

师生关系方面：点题班，简答18——简述何为良好的师生关系以及如何良好的师生关系。

 

56、

第一道：试用三个学习动机理论来分析以下材料。

    小明初中考高中，因为5分之差，没有达到分数线。他的父母于是花高价让小明上了高中。 为了不辜负父母期望，小明上高中后学习非常用功，经常加班加点，但是考试成绩一直不理想，特别是数学成绩，后来竟然连他本来擅长的语文也考不好了。他开始怀疑自己的学习能力，并开始厌学，不想去学校了。父母对他进行批评责骂，但是他还是不想去学校。小明开始逃学。试用三个学习动机理论分析小明弃学和厌学的原因。

【凯程押中情况】百题讲义中第27题——综合各种动机理论，谈谈在教学中应该如何促进学生的学习动机？与此题考察相同理论。

 

第二道：

    为了提高学生数学自学能力，选择了某高中高一三班为实验班，另一个班为控制班。这两个班都使用相同的教材和老师。对于实验班，老师每节课只简单辅导10分钟，其余时间基本是让学生自学；控制班采用传统的练习方法。一学年以后，对两个班进行测试，并对前后成绩比较分数的差异。

（1）该实验的名称和格式。

      （2）控制无关变量采取的措施。

      （3）这种实验的优缺点。

【凯程押中情况】

凯程十月份习题班与百题预测班在教育研究方法部分都讲授了一道非常重要的题目，与考研原题极为相似，现摘录凯程原题如下：

1、仔细阅读下列研究案例，指出：

（1）这项实验的自变量和因变量分别是什么？

（2）实验属于什么类型的实验？

（3）可能有哪些因素影响实验结果？（举出三个因素即可）

在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方式抽取两个班，随机决定其中的一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行教学，对实验班每节课进行5分钟的口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法测出实验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。

 

在凯程的冲刺串讲班中的研究方法表格部分，也给出了详细的答题所用内容。

 

附件：

 2009年百题预测班之教育学原理讲义（点击下载）

 2009年百题预测班之外国教育史讲义（点击下载）

 

 

凯程2008教育学冲刺班真题命中情况通报

（注：本文原发表于2007年10月下旬，学员可上网搜索核实）

继07年取得重大成绩后，凯程2008年冲刺班再获佳绩：其中选择题命中约16道（占所有单选题16/45），辨析题命中约3道（占所有辨析题3/3），简答题命中3道（占所有简答题3/6），分析论述题命中1道（占所有综合题1/3），合计直接命中约135分。

特别说明：

1、 前述命中情况并不包含凯程最后两套密卷所押中的题目。

2、 本文中押中指凯程冲刺班讲义直接命中考点并且进行了详细阐述。

3、 07年凯程冲刺班讲义直接命中约150分。

 

部分命中真题与凯程08冲刺班讲义对应情况一览表

（节选自凯程08冲刺讲义 教育学原理部分）

简答题

第49题：简述道德教育体谅模式。

凯程讲义：第21页  第25题

 

辨析题

第46题：教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

凯程讲义：第22、23页  第28题

 

第47题：作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。

凯程讲义：第3页  第2题

 

第48题：皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。

凯程讲义：第34、35页  第2题

 

选择题

约7道，略。

 

附件：

凯程2008冲刺班讲义教育学原理部分  下载（右键点击另存）